Управление образования Карагандинской области
Учебно-методический центр развития образования Карагандинской области
КГУ «Специальная школа-интернат № 10»
Согласовано Утверждаю
Председатель Директор
попечительского КГУ «СШИ №10»
совета г.Балхаш
______Амерханова Л.А.
_______Аекина А.С.. «_» _______ 2024 год
« » _______ 2024 год
Программа развития КГУ «Специальная школа-интернат №10» управления образования Карагандинской области
на 2024-2029 годы
Балхаш 2024
Программа развития школы
Паспорт программы
| Наименование | Программа развития КГУ «Специальная школа – интернат №10» управления образования Карагандинской области на 2024-2029 годы |
| Основания для разработки | 1.«Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (приказ Министра просвещения РК от 03.08.2022 г. № 348, с изменениями от 23.09.2022 № 406)
2. «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (приказ МОН РК от 08.11.2012 г. № 500, с изменениями и дополнениями от 18.08.2023 г. №264) 3. «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра просвещения РК от 16.09.2022 г. № 399; с изменениями от 21.11.2022 г. № 467, с изменениями от 5.07.2023 г. № 199) 4. «Об утверждении национального проекта «Качественное образование. Образованная нация». Постановление Правительства Республики Казахстан от 12.10.2021 г. № 726 5. «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» (приказ МОН РК от 18.03.2008 г. № 125; с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 13.04.2023 г. № 96 6. «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме» (приказ МОН РК от 22.05.2020 г. № 216, с изменениями, внесенными приказом и.о. Министра просвещения Республики Казахстан от 22 мая 2023 года № 140, в редакции приказа Министра просвещения РК от 03.07.2023 № 194) 7. «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, специализированных, специальных, организациях https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2 200029329 6 образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях дополнительного образования для детей и взрослых» (приказ Министра просвещения РК от 31.08.2022 г. № 385) 8. «Об утверждении Правил подушевого нормативного финансирования дошкольного воспитания и обучения, среднего, технического и профессионального, послесреднего, высшего и послевузовского образования» (приказ МОН РК от 27.11.2017 г. № 596, с изменениями, от 5.07.2023 года № 197) 9. «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования» (приказ МОН РК от 22.01.2016 г. № 70, с изменениями, внесенными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 июля 2023 года № 193) 10. «Об утверждении Правил и условий проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего образования, и иных гражданских служащих в сфере образования и науки» (приказ МОН РК от 27.01.2016 г. № 83, с изменениями, внесенными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 30.12.2022 г. № 533) 11. «Об утверждении квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности, и перечня документов, подтверждающих соответствие им» (приказ МОН РК от 17.06.2015 г. № 391) 12. «Об утверждении Правил проведения ротации первых руководителей государственных организаций образования» (приказ МОН РК от 11.11.2021 г. № 559, с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 12.12.2022 г. № 492) 13. «Об утверждении правил назначения на должности, освобождения от должностей первых руководителей и педагогов государственных организаций образования» (приказ МОН РК от 21.02.2012 г. № 57, с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 22.12.2022 г. № 513) 14. «Об утверждении сети специализированных организаций образования и положения об учебно-методическом совете по работе с одаренными детьми» (приказ МОН РК от 01.07.2015 г. № 428, с изменением, внесенным приказом МОН РК от 02.02.2022 года № 34) 15. «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы» (приказ МОН РК от 06.04.2020 https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2 000020317 7 г. № 130, с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 17.03.2023 г. № 68) 16. «О внесении изменения в приказ МОН РК от 20.03.2015 г. № 137 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям» (с изменением, внесенным приказом МОН РК от 03.11.2021 № 547) 17. «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 16.05.2008 г. № 272 «Об утверждении Типовых правил организации деятельности педагогического совета и порядка его избрания в организациях дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, среднего образования» (приказ МОН РК №125 от 02.04.2020 г.) 18. Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» (приказ МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 05.08.2021 г. 19. «Об утверждении Правил размещения государственного образовательного заказа на подготовку кадров с техническим и профессиональным, послесредним, высшим и послевузовским образованием с учетом потребностей рынка труда, на подготовительные отделения организаций высшего и (или) послевузовского образования, а также на дошкольное воспитание и обучение, среднее образование и дополнительное образование детей» (приказ МОН РК от 29.01.2016 г. № 122) 20. «Об утверждении Правил разработки, согласования и утверждения образовательных программ курсов повышения квалификации педагогов» (приказ МОН РК от 04.05.2020 г. №175, с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 27.08.2022 № 384 21. «Об утверждении Правил присвоения звания «Лучший педагог» (приказ МОН РК от 16.01.2015 г. №12, с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 09.08.2022 № 355) 22. «Об утверждении правил организации и проведения курсов повышения квалификации педагогических кадров» (приказ МОН РК от 28.01.2016 г. № 95, изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 03.10.2022 г. № 415) 23. «Об утверждении Требований к обязательной школьной форме для организаций среднего образования» (приказ МОН РК от 14.01.2016 г. № 26, изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 30.12.2022 г. № 534) 24. «Об утверждении Типовых правил приема на обучение в организации образования, реализующие общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования» (приказ МОН РК от 12.10.2018 г. № 564, с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 05.08.2022 № 350) 25. «Об утверждении Положения о классном руководстве в организациях среднего образования» (приказ МОН РК от 12.01.2016 г. № 18, с изменением, внесенным приказом МОН РК от 31.05.2022 г. № 251) 26. «Об утверждении Перечня международных олимпиад по общеобразовательным предметам, по которым победители, призеры и педагоги, подготовившие их, поощряются единовременным вознаграждением за счет бюджетных средств» (приказ Министра просвещения РК от 20.07.2022 г. № 333) 27. «Об утверждении Перечня республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований и критерии их отбора» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 декабря 2011 года № 514, в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 17.08.2022 № 371) 28. «Об утверждении Руководства по обеспечению качества по уровням образования» (приказ МОН РК от 23.06.2022 г. № 292) 29. «Об утверждении инструкции по организации антитеррористической защиты объектов, уязвимых в террористическом отношении, Министерства образования и науки Республики Казахстан и объектов, уязвимых в террористическом отношении, осуществляющих деятельность в сфере образования и науки» (приказ МОН РК от 30.03.2022 г. № 117) 30. «Об утверждении Правил оценки особых образовательных потребностей» (приказ Министра образования и науки РК от 12 января 2022 года № 4) 31. «Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях образования» (приказ Министра образования и науки РК от 12 января 2022 года № 6) 32. Об утверждении Правил определения особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагога (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 апреля 2020 года № 153) 33.Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2023-2024 учебном году». – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2023. – 320 с. 34.Постановление Правительства РК от 28 марта 2023 года N 249 «Об утверждении концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования РК на 2023 – 2029 годы» 35. Приказ Министра просвещения РК от 28 августа 2023 года N 273 «Об утверждении структуры и правил разработки Программы развития организации дошкольного, среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» 36.Комплексный план по реализации «Единая программа воспитания» Министерства просвещения Республики Казахстан совместно с заинтересованными государственными органами на 2023-2024 учебный год. |
| Основные разработчики | Руководитель программы:
Директор- Амерханова Лаура Айткановна Разработчики: Заместитель директора по учебной работе-Тулеуова Лаззат Науановна Заместитель директора по воспитательной работе – Тастанбекова Гульмира Даукешевна Учитель-дефектолог-Тузова Ирина Валерьевна Учитель-дефектолог-Есенкулова Алма Аскаровна |
| Цель | Создание оптимальных условий учебно-воспитательного и коррекционного процесса на основе доступности образования каждому ребенку с интеллектуальными нарушениями. |
| Задачи | 1.Проанализировать компоненты образовательных услуг школы-интерната в соответствии с ключевыми ориентирами современной системы коррекционного образования.
2.Определить пути обеспечения инновационных технологий предоставляемых образовательных услуг с учётом специфики организации образования. 3. Обеспечить благоприятные условия коррекционной среды и равный доступ для детей с разными стартовыми способностями. |
| Ожидаемые результаты | Реализация Программы развития позволит:
1.Повысить профессиональную компетентность педагогов через изучение и применение эффективных методов и технологий обучения и воспитания. 2. Совершенствовать интеграцию воспитательной и учебной деятельности для детей с разными стартовыми способностями в рамках национального проекта «Единая программа воспитания» 3. Обеспечить коррекционно-компенсирующий характер образования через современную систему специальных и технических средств обучения и коррекции. 4. Усилить роль родителей и социальных партнеров в школьной жизни воспитанников. |
| Сроки реализации | Программа развития школы на 2024-2029 учебные годы включает 2 этапа.
Этап 1. 2024-2025г. Аналитически-информационный и планирующий. Этап 2.2025-2029г. Реализующий и аналитико-обобщающий. |
| Источники финансирования | Администрация, ОФ «Қазақстан халқына» |
Введение.
Современные стандарты предъявляют специальной школе требования полноценного образования детей в соответствии с их возможностями, интересами и склонностями, что предоставит им залог успешного самоопределения в социуме с условием оказания необходимой и своевременной психолого-педагогической и социальной поддержки.
Актуальность создания Программы развития определяется необходимостью преемственности содержания специального образования с требованиями социума. Контингент обучающихся специальной школы-интерната показывает, что растет доля детей со сложной структурой дефекта, с нарушениями поведения, эмоционально-личностными расстройствами. Для такой категории детей в школе необходимо создать максимально доступную образовательную и воспитывающую среду, обеспечивающую максимально возможную коррекцию и социализацию учащихся с комплексными нарушениями в развитии.
Настоящая программа определяет основные направления функционирования и развития специальной школы-интерната на период до 2029 года. Особое внимание уделено задачам духовно-нравственного воспитания, социализации, задачам сохранения и укрепления здоровья, поддержки и развития обучающихся, их самореализации и профессионального самоопределения.
Миссия, цели и задачи школы
Миссия специальной школы-интерната: воспитание, обучение и коррекция воспитанника с интеллектуальными нарушениями для последующей интеграции в общество, социализации на основе сотрудничества семьи и школы.
Цель — реализация эффективной и доступной образовательной платформы для детей с интеллектуальными нарушениями.
В своей деятельности специальная школа ставит следующие задачи:
1.Проанализировать компоненты образовательных услуг школы-интерната в соответствии с ключевыми ориентирами современной системы коррекционного образования.
2.Определить пути обеспечения эффективных технологий предоставляемых образовательных услуг с учётом специфики организации образования.
- Обеспечить благоприятные условия коррекционной среды и равный доступ для детей с разными стартовыми способностями.
- Краткая характеристика современного состояния функционирования школы. Информационная справка.
Коммунальное государственное учреждение «Специальная школа-интернат № 10» управления образования Карагандинской области» основана в 1974 году на основании приказа № 652 от 12.09.1974г. областного отдела образования г. Жезказган. По приказу № 87 от 11.03.2010 г. Управления образования Карагандинской области вспомогательная школа – интернат № 1 переименована в КГУ «Областная специальная школа-интернат № 4 для детей с ограниченными возможностями в развитии» управления образования Карагандинской области. 29.01.2020 г на основании Постановления акимата Карагандинской области № 65/03 КГУ «Областная специальная школа-интернат № 4 для детей с ограниченными возможностями в развитии» переименована в КГУ «Специальная школа – интернат №10» управления образования Карагандинской области.
Школа – интернат имеет свой Устав № 427-1930-25-ММ от 29.01.2020, лицензию на образовательную деятельность № KZ 541.AA00018241от 22.05.2020, лицензию на медицинскую деятельность 20007472 от 28.05. 2020г.
КГУ «Специальная школа – интернат №10» является некоммерческой организацией, обладающей статусом юридического лица.
Юридический адрес: индекс 100300, Карагандинская область, город Балхаш, ул. Ж.Абугалиева, д. 2. Тел. 871036- 46314,73140,47176, факс 871036-45829.
Адрес электронной почты: balh-sch4-ovr@krg-edu.kz
Форма собственности: коммунальное государственное учреждение.
Сведения об учредителе: акимат Карагандинской области.
Сведения об органе государственного управления: ГУ «Управление образования Карагандинской области».
Особенности образовательного процесса в КГУ «Специальная школа – интернат №10»
Специальная школа – интернат №10 осуществляет обучение и воспитание детей с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования, воспитания и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации, опираясь на Концепцию развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023 – 2029 годы, которая основывается на следующих принципах:
1) равенство прав всех на получение качественного образования;
2) доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей;
3) приоритет гражданских и национальных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
4) уважение прав и свобод человека;
5) непрерывность процесса образования, обеспечивающего преемственность его уровней;
6) демократический характер управления образованием, прозрачность деятельности системы образования.
В своей образовательной деятельности школа-интернат действует согласно Приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 16.09.2022г.) и реализует следующие рабочие учебные планы:
Рабочий учебный план начального образования для учащихся с легкими нарушениями интеллекта с казахским языком обучения 0а, 1а, 2а, 3а, 4а классы (согласно приложениям № 4, глава 7).
Рабочий учебный план начального образования для учащихся с легкими нарушениями интеллекта с русским языком обучения 0б, 1б, 2б, 3в, 4в классы (согласно приложению № 5, глава 7)
Рабочий учебный план начального образования для учащихся с умеренными нарушениями интеллекта с русским языком обучения 3б, 4б классы (согласно приложению № 5, глава 8).
Рабочий учебный план основного среднего образования для учащихся с легкими нарушениями интеллекта 5-10 классы с казахским языком обучения (согласно приложению № 9, глава 7).
Рабочий учебный план основного среднего образования для учащихся с легкими нарушениями интеллекта 5-10 классы русским языком обучения (согласно приложению № 10, глава 7).
Рабочий учебный план основного среднего образования для учащихся с умеренными нарушениями интеллекта с русским языком обучения 7б, 7в, 8б, 9б, 10б классы (согласно приложению № 10, глава 8).
Рабочие учебные планы индивидуального бесплатного обучения на дому для учащихся 1-10 классов с легкими и умеренными нарушениями интеллекта (с казахским и русским языками обучения (согласно приложениям №4, №5, №9, №10, глава 10,11).
Срок обучения в школе-интернате -10 лет. Обучение состоит из двух ступеней:
-первая ступень- начальная (подготовительный (0), 1-4 классы);
-вторая ступень — основная: 5-10
На первой ступени осуществляется всестороннее психолого – медико — педагогическое изучение личности ребенка, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью определения форм и методов организации образовательного и коррекционного процесса.
На второй ступени обучение носит практическую направленность и соответствует их психофизическим возможностям, учащиеся получают навыки по различным профилям труда и углубленную профессиональную трудовую подготовку. Весь образовательный процесс ориентирован на социальную адаптацию детей.
С 4 по 6 классы вводится предмет — общетрудовая подготовка, являющийся пропедевтическим, профдиагностическим и профориентационным для будущего профессионально-трудового обучения.
С 7 по 10 классы осуществляется трудовое обучение с профессиональной направленностью по профилям обучения:
- Цветовод и озеленитель;
- Швейное дело;
- Кухонный работник.
С 2016г профессионально-трудовое обучение осуществляется на базе школы-интерната. Обучение в 10 классе позволяет решить задачу социальной адаптации учащихся, сделать наиболее безболезненным переход к взрослой жизни и продолжению дальнейшего профессионального обучения.
Педагоги школы — интерната работают над созданием условий для допрофессиональной и профессиональной подготовки учащихся, а также над расширением сферы социальных связей с ведомствами, предприятиями по устройству выпускников, ведут их постинтернатное патронирование.
В связи с увеличением количества поступающих детей с умеренной умственной отсталостью в школе – интернате организовано второе отделение. У детей данной категории можно развить навыки коммуникативной функции речи, самообслуживания, социально-бытовые ориентировки, элементарную грамотность и математические представления, которые помогут наилучшим образом адаптироваться в социуме. С 2021 учебного года согласно Типовым учебным планам, утвержденным приказом МОН РК от 8 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями, внесенными приказом от 26 марта 2021 года № 125) программа обучения для 2 отделения расчитана на 10 лет.
С 5 по 10 классы этого отделения введён предмет «Ремесло».
Таким образом, создание коррекционно — развивающей среды является важным реабилитационным и социально-адаптивным средством обучения, воспитания и развития детей с умеренной умственной отсталостью.
Особенности воспитательного процесса в КГУ «Специальная школа – интернат №10»
Воспитание неразрывно связано с обучением. Обучение приводит в действие познавательные, творческие возможности, побуждает к проявлению добросовестности, настойчивости, требовательности к себе, что способствует повышению воспитанности.
План воспитательной работы школы-интерната опирается в текущем моменте на Комплексный план по реализации «Единая программа воспитания» Министерства просвещения Республики Казахстан совместно с заинтересованными государственными органами на 2023-2024 учебный год, которая основана на национальных, общечеловеческих ценностях казахского народа. В этом документе определены цель и задачи воспитания, которые должны быть реализованы в воспитательной работе организаций образования. Наша цель – воспитать добросовестного гражданина, впитавшего в себя общечеловеческие и национальные ценности и освоившего передовое мировое образование.
Воспитательная система в школе-интернате реализуется по следующим основным направлениям:
духовно-нравственное воспитание;
национальное воспитание;
семейное воспитание;
воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание;
трудовое, экономическое и экологическое воспитание;
поликультурное и художественно-эстетическое воспитание;
интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры;
физическое воспитание, здоровый образ жизни.
Вопросы семейных ценностей и национального воспитания также включены в содержание воспитательной работы организации образования, поддерживаются инициативы: «Ата-ана мектебі», «Әжелер мектебі», «Әкелер мектебі», «Аналар мектебі», «Оқуға құштар мектеп», что повышает интерес к чтению и развивает читательскую грамотность обучающихся.
В рамках экологического воспитания во внеклассной деятельности обучающихся проводятся информационно-экологические, социально-значимые мероприятия: акции, выставки, конкурсы на озеленение школы и прилегающей территории.
Составной частью общего образования, позволяющей обучающимся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, реализовать себя, самоопределиться, является дополнительное образование детей, занятость в школьных и городских кружках.
Воспитывающая деятельность осуществляется через различные формы и виды работ:
-краеведческую работу;
-кружковая деятельность по интересам;
-ученическое самоуправление;
-сотрудничество с НПО;
-коллективные и творческие дела;
-сотрудничество с родителями.
Таким образом, в школе — интернате созданы организационно-педагогические условия, обеспечивающие социальную ориентацию воспитанников в рамках функционирования воспитательной системы.
Вместе с тем, в воспитательной работе имеются следующие проблемы:
— недостаточное педагогическое взаимодействие и сотрудничество учителей-предметников и классных руководителей в учебно-воспитательном процессе;
— недостаточная вовлеченность родителей в воспитательный процесс организаций образования.
- Текущий анализ состояния образовательной системы школы- SWOT (с выходом на приоритетные направления развития школы-интерната, планируемые мероприятия и ожидаемый результат-п.п.IV, V,VI) .
| Кадровые ресурсы | ||||
| Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны | Благоприятные возможности | Внешние угрозы (риски) | |
| ü 55 педагогов имеет высшее дефектологическое образование:
ü 19 педагогов со стажем работы свыше 15 лет ü 14 педагогов со стажем работы свыше 20 лет ü 7 педагогов имеют квалификационную категорию «педагог – исследователь» ü 8 педагогов имеют квалификационную категорию «педагог – эксперт» ü 22 педагогов имеют квалификационную категорию «педагог – модератор» |
ü 2 педагога имеют курсы переподготовки по специальности дефектология
ü 19 педагогов без категории ü 1 педагог с возрастом свыше 60 лет ü нехватка кадров (2 педагога — совместителя) |
ü Получение дефектологического образования в высшем учебном заведении
ü ежегодное прохождение аттестации педагогами с целью повышения квалификации ü сотрудничество с «Центром занятости» по вопросу вакансий «учитель-дефектолог» |
ü недостаток кадров с базовым и дефектологическим образованием для организации профессионально – трудового обучения
ü отток специалистов в конкурентно – способные организации (классы КРО) |
|
| Материально-технические ресурсы | ||||
| Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны | Благоприятные возможности | Внешние угрозы (риски) | |
| ü Учебные кабинеты, оснащенные методически в соответствии с действующими учебными планами и программами;
ü Трудовые мастерские: -Мастерская культура питания; -Швейные мастерские-3; ü Коррекционный блок: -комната Монтессори, -мягкая комната, -сенсорная комната, — кабинеты логопедии-3, — кабинет коррекции-1; ü Кабинет психологии; ü Кабинет информатики с локальной сетью интернет. ü Спортзал с оборудованием, душевыми и раздевалками для девочек и мальчиков; ü Кабинет ЛФК; ü Актовый зал; ü Зимняя теплица и пришкольный участок, зимний сад; ü Медицинский блок: кабинет врача, аптека, изолятор-2, прививочный кабинет; ü Спальные комнаты для девочек и мальчиков; ü Игровые комнаты-4; ü Библиотечный блок: книгохранилище -2, читальный зал; ü Игровая для сюжетно-ролевых игр; ü Телевизионные-3; ü Столовая, пищеблок
|
ü Недостаточное оборудование кабинетов для организации эффективного образовательного процесса;
ü Недостаточный охват сетью интернет; ü На недостаточном уровне функциональная грамотность и профессионализм педагогов;
ü Отсутствие учебников: — для обучающихся с умеренной умственной отсталостью; — «Әліппе», «Букварь»; — по направлению «Технология и искусство» — по всем предметам для обучающихся 10 классов с легкой умственной отсталостью; — по географии 7-9 класс с казахским языком обучения ü создание комфортной среды в коридорах и рекреациях с учетом типа здания: приспособленное. |
ü Приобретение мебели и технических средств для организации инновационного образовательного процесса;
ü Усовершенствование и укомплектование школьной библиотеки в рамках проекта «Читающая школа – читающая нация» ü Привлечение спонсорских средств для продолжения проекта по «Благоустройство школьного двора» ü Разработка учебников и учебных пособий ТОО «Центр САТР»; ü Составление сметно-расчетной документации с привлечением бюджетных средств; ü Приобретение технических средств и мебели с помощью Общественного фонда «Қазақстан халқына» |
ü Недостаточное бюджетное финансирование;
ü Отсутствие разработок учебников и УМК для обучающихся с умеренной умственной отсталостью; ü нестабильность спонсорской помощи в продвижении имиджа школы-интерната; |
|
| Информационные ресурсы | ||||
| Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны | Благоприятные возможности | Внешние угрозы (риски) | |
| ü Педагогический коллектив школы-интерната вовлечен в процесс информатизации;
ü педагоги применяют в учебном процессе информационно коммуникационные технологии (ИКТ); ü организуют взаимодействие с воспитанниками и педагогическим сообществом через сервисы информационной сети Интернет; ü отражают результаты обучения в электронном журнале и осуществляют мониторинг качества знаний ü школы-интернат имеет официальный сайт, инстаграмм страничку, что повышает доступность информации о деятельности организации для всех участников образовательного процесса, включая педагогов, воспитанников и их родителей. ü автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы-интерната: чаты, система внутришкольного голосового оповещения. |
ü Слабая социальная адаптация обучающихся в информационном пространстве;
ü отсутствие интернета в учебных кабинетах ü изношенность проекционных систем и мультимедийного оборудования; ü отсутствие в штатном расписании кадрового сотрудника по информатизации; ü Отсутствие электронного библиотечного каталога.
|
ü Автоматизация рабочего места педагогов;
ü Совершенствование компьютерных информационных сетей и каналов связи; ü замена и приобретение проекционных систем и мультимедийного оборудования; ü включение в штатное расписание кадрового сотрудника по информатизации; ü Повышение качества образования педагогов в области компьютерных технологий и сети Интернет; ü разработка критериев формирования информационной культуры обучающихся. |
ü недостаточное бюджетное финансирование;
ü технические трудности в установлении информационных (локальных, глобальной) сетей и каналов связи; ü невозможность финансирования кадрового сотрудника по информатизации. |
|
| Учебно-методические условия выполнения содержания специального образования | ||||
| Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны | Благоприятные возможности | Внешние угрозы (риски) | |
| ü Организация работы школы в соответствии с требованиями Закона Республики Казахстан «Об образовании» и типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам;
ü Администрирование и методическая помощь через деятельность МО и Медодических советов; ü Проектная деятельность; ü Участие в Интернет-сообществах: семинары, практикумы, конференции. |
ü Отсутствие Типовой учебной программы по учебным предметам для обучающихся с умеренной умственной отсталостью 10 классов по обновленному содержанию;
ü Отсутствие учебной программы по направлению «Професионально-трудовое»-«Кухонный работник». |
ü Использование информационных технологий для непрерывного
профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса; ü Разработка Типовых учебных программ для обучающихся с умеренной умственной отсталостью 10 классов; ü Разработка учебной программы по направлению «Професионально-трудовое»-«Кухонный работник»; ü Развитие наставничества в учебно -воспитательной работе. |
ü Недостаточный учёт диапазона познавательных возможностей обучающихся с умеренной умственной отсталостью при разработке учебных программ;
ü Отсутствие пополнения кадров молодыми специалистами. |
|
| Реализация содержания образования | ||||
| Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны | Благоприятные возможности | Внешние угрозы (риски) | |
| ü Высокий уровень научно-методического
обеспечения и форм организации образовательного процесса с использованием современных образовательных технологий и ИКТ; ü Функционирование специальной коррекционно-развивающей образовательной среды; ü Работа в условиях обновлённого содержания образования. ü Приобретение «Машины для обнимания» детей с РАС |
ü Недостаточная разработка индивидуального маршрута психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с РАС; | ü Разработка и внедрение индивидуального маршрута психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с РАС;
ü Сотрудничество с ОФ «ОФ «Қазақстан халқына» с целью материально-технической модернизации школы-интерната |
ü Недостаток педагогов, прошедших специализацию с целью полноценного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с РАС; | |
| Условия развития у учащихся интеллектуальных и творческих способностей.
|
||||
| Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны | Благоприятные возможности | Внешние угрозы (риски) | |
| ü Комплексная система внеклассных мероприятий, многоплановая работа школьных кружков и секций, кружков дополнительного образования;
ü Регулярное сотрудничество и участие в конкурсах различного уровня по доступным номинациям; ü Проведение традиционных воспитательных мероприятий школы-интерната; ü ü Социальное партнерство с учреждениями города. |
ü Низкий уровень развития эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков у вновь поступающих детей;
ü Отсутствие факультативных занятий и элективных курсов; |
ü Расширение сотрудничества Дворца школьников с семьями воспитанников с целью вовлечения в кружковую деятельность, клубы выходного дня, создание совместной программы мероприятий;
ü Привлечение волонтерского движения города с целью интеграции детей с ООП в социум. |
ü Изменение контингента воспитанников школы-интерната, в сторону увеличения числа детей с РАС, с умеренной умственной отсталостью;
ü Низкий уровень познавательных навыков у вновь поступающих воспитанников; ü Отсутствие специалистов по работе с детьми с нарушением интеллекта в партнёрских организациях. |
|
| Условия формирования личности, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности | ||||
| Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны | Благоприятные возможности | Внешние угрозы (риски) | |
| ü Система воспитательной работы,
основанная на интеграции воспитательной и учебной деятельности в рамках Комплексного плана по реализации проекта «Единая программа воспитания»; ü Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях; ü Работа общешкольного родительского комитета и попечительского Совета; ü Работа Совета профилактики с детьми «группы риска». |
ü Сложность формирования и самореализации личности обучающихся с активной гражданской позицией, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности;
ü Невозможность полноценного функционирования ученического самоуправления -школьного парламента в связи с особенностями психо-эмоционального состояния обучающихся, сложностью диагнозов и различной степенью сложности интеллектуального развития обучающихся. |
ü Расширение связей с
общественностью города; ü Внедрение разнообразных инновационных педагогических технологий, форм и методов воспитательной работы; ü Создание и реализация программ по гражданско-патриотической тематике. |
ü Наличие незаконных
и неэтичных материалов и коммуникационных рисков в сети Интернет, возможность отрицательного влияния СМИ на неокрепшее сознание воспитанников
|
|
| Условия формирования здорового образа жизни | ||||
| Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны | Благоприятные возможности | Внешние угрозы (риски) | |
| ü Выполнение правовых актов и нормативов по созданию здоровых и безопасных условий образовательного процесса;
ü Наличие спортивных секций, занятий ЛФК, уроков адаптивной физкультуры и коррекционной ритмики; ü Применение элементов здоровьесберегающей технологии в урочное и внеурочное время; ü Проведение психолого–педагогического мониторинга, круглосуточного медицинского сопровождения воспитанников; ü Организация пятиразового сбалансированного питания и питьевого режима; ü Организация охранительного режима для учащихся (соблюдение режима дня, сонный час для воспитанников младшего звена, прогулки). ü Проведение мероприятий по воспитательному направлению ЗОЖ, тематические встречи со специалистами Центров СПИД и ЗОЖ, школьными медиками. ü Посещение детьми-инвалидами городских оздоровительных центров (бассейн, фитнес-центры) по программе городского отдела социальной защиты. ü Благоустройство школьного двора спортивными тренажёрами за счёт благотворительных средств. |
ü Недостаточная двигательная
активность школьников по медицинским показателям; ü Слабый уровень мотивации отдельных учащихся к занятиям физкультурой и спортом; ü Недостаточный охват дополнительным образованием и спортивными секциями.
|
ü Проведение физкультурно–
оздоровительных и просветительских совместных мероприятий для детей и родителей; ü Активизация работы фитобара; ü Создание мягких зон релаксации в коридорах школы-интерната.
|
ü Отсутствие в некоторых семьях учащихся школы-интерната
здорового образа жизни и культуры правильного питания.
|
|
III. Приоритетные направления развития школы.
- Эффективная реализация образовательных программ в рамках Концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан
Цель: Обеспечение равного доступа к специальному обучению и воспитанию.
Задача 1: Достижение планируемых результатов освоения образовательных программ через учет индивидуальных возможностей.
Задача 2: Успешная реабилитация детей-инвалидов за счёт доступности школьной коррекционно-образовательной среды.
Задача 3: Разработка и применение индивидуального маршрута психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с РАС и умеренным нарушением интеллекта.
Задача 4: Обеспечение системности профессионального информирования учащихся на всех этапах обучения в соответствии с возрастными и психофизическими возможностями.
Задача 5: Изменение направления профессионально-трудового обучения для обучающихся со сложной структурой дефекта с целью овладения доступными общетрудовыми навыками, способствующими социальной адаптации и интеграции в общество, самостоятельной трудовой деятельности.
- Актуализация воспитательной функции школы-интерната в рамках Комплексного плана по реализации проекта «Единая программа воспитания».
Цель: Формирование духовно-нравственной личности учащихся с нарушением интеллекта на основе общечеловеческих и национальных ценностей, способной к доступному социальному и личностному самоопределению.
Задача 1: Развитие мотивационной сферы обучающихся с нарушением интеллекта через привитие уважения к родному языку и культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан.
Задача 2: Усиление воспитательного потенциала семьи через повышение компетентности родителей в сфере воспитания детей с нарушением интеллекта, а также обеспечение информацией по педагогическим проблемам.
Задача 3: Преодоление самоизоляции детей-инвалидов и привитие толерантного отношения к ним через посильное участие во внеклассных мероприятиях.
- Укрепление ресурсной базы школы-интерната для успешной реализации образовательных и социальных программ и проектов.
Цель: Систематическое обновление материально-технической базы в соответствии с требованиями нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса в специальной школе.
Задача 1: Решение вопроса улучшения материально-технического оснащения спортивного зала, логопедического кабинета, швейной мастерской, кабинета информатики, мастерской «Культура питания», актового зала, создание спортивной площадки на пришкольной территории.
Задача 2: Устройство вспомогательных поручней в санитарной комнате для детей- инвалидов.
Задача 3: Установка видеонаблюдения и освещения территории согласно современным требованиям.
Задача 4: Доступность учебных кабинетов к Интернет-ресурсам.
- Профессиональный рост педагогических работников и совершенствование менеджмента развития школы – интерната как необходимое условие современных образовательных отношений.
Цель: Качественное и комплексное развитие профессиональных компетенций педагогов, способствующих достижению оптимальных результатов коррекционного обучения, воспитания и развития.
Задача 1. Улучшение качественного состава педагогических кадров школы-интерната через непрерывное повышение квалификации.
Задача 2. Создание условий для самореализации и самообразования, развития профессионально-личностных качеств педагогов через участие в семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах.
Задача 3. Изучение и распространение инновационного опыта творчески работающих педагогов-дефектологов путём трансляции достижений своей деятельности.
- Обеспечение информационной открытости образовательного процесса школы-интерната в целях расширения социального партнерства.
Цель: Обновление системы социальных взаимоотношений.
Задача 1: Освещение внутришкольной деятельности через трансляцию творческих, профессиональных и спортивных возможностей обучающихся в информационном пространстве.
Задача 2: Включение родителей (законных представителей) в образовательно-воспитательный процесс через различные формы активного взаимодействия со школой.
Задача 3: Расширение социального взаимодействия через конструктивное партнёрство по вопросам оздоровления, социальной защиты, воспитания и дальнейшего обучения детей с ОВЗ (медицинские учреждения, органы социальной защиты, правоохранительные органы, учреждения дополнительного образования и культуры, колледжи).
- I Целевые индикаторы (исходя из приоритетных направлений развития школы, с опорой на базовые ценности и нормативные документы)
Для оценки эффективности Программы развития используется система индикаторов, позволяющая оценить результативность поставленных задач по ключевым направлениям развития образовательной системы школы — интерната на 2024 – 2029гг.
| 1. Эффективная реализация образовательных программ в рамках Концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан
Цель: Обеспечение равного доступа к специальному обучению и воспитанию. |
|||||
| 2024-2025 | 2025-2026 | 2026-2027 | 2027-2028 | 2028-2029 | |
| 1.1.Достижения в освоении образовательных программ | |||||
| 1.1.1.Итоговая аттестация выпускников 10 классов с легкой степенью нарушения интеллекта | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 1.1.2.Участие в предметных олимпиадах | 5% | 6% | 7% | 8% | 9% |
| 1.1.3.Индивидуальный маршрут психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с РАС и умеренным нарушением интеллекта. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 1.2.Профориентация и социализация. | |||||
| 1.2.1.Профессиональное информирование учащихся | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 1.2.2.Профессионально-трудовое обучение для обучающихся со сложной структурой дефекта | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 1.2.3. Трудоустройство выпускников | 5 из 13 | 8 из 12 | 8 из 9 | 12 из 13 | 9 из14 |
| 2. Актуализация воспитательной функции школы-интерната в рамках Комплексного плана по реализации проекта «Единая программа воспитания».
Цель: Формирование духовно-нравственной личности учащихся с нарушением интеллекта на основе общечеловеческих и национальных ценностей, способной к доступному социальному и личностному самоопределению. |
|||||
| 2024-2025 | 2025-2026 | 2026-2027 | 2027-2028 | 2028-2029 | |
| 2.1.Эффективность внеклассной деятельности | |||||
| 2.1.1.Охват учащихся предметными кружками, секциями, факультативами | 70% | 75% | 80% | 85% | 90% |
| 2.1.2.Участие в школьных, городских, областных, республиканских и международных конкурсах | 50% | 55% | 60% | 65% | 70% |
| 2.1.3. Участие в органах самоуправления | 50% | 55% | 60% | 65% | 70% |
| 2.1.4. Количество учеников, состоящих на учете в школе, в Инспекции по делам несовершеннолетних (ИДН) | 7 | 6 | 6 | 5 | 5 |
| 2.1.5.Усиление воспитательного потенциала семьи | 50% | 55% | 60% | 65% | 70% |
| 2.1.6.Преодоление самоизоляции детей-инвалидов и участие во внеклассных мероприятиях. | 50% | 55% | 60% | 65% | 70% |
| 3. Укрепление ресурсной базы школы-интерната для успешной реализации образовательных и социальных программ и проектов.
Цель: Систематическое обновление материально-технической базы в соответствии с требованиями нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса в специальной школе. |
|||||
| 2024-2025 | 2025-2026 | 2026-2027 | 2027-2028 | 2028-2029 | |
| 3.1. Материально-техническое оснащение школы-интерната | |||||
| 3.1.1.Учебные кабинеты, оснащенные методически в соответствии с действующими учебными планами и программами(33) | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 3.1.2.Оснащение учебных помещений оборудованием, утвержденным уполномоченным органом в соответствии с нормами оснащения | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 3.1.3.Обеспечение учебниками и учебной литературой | 70% | 75% | 80% | 85% | 90% |
| 3.1.4.Наличие кабинета информатики с локальной сетью интернет | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 3.1.5.Ассистивные средства: пандус, подъёмник, поручни, сигнальные знаки | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 3.1.6.Видеонаблюдение и освещение территории | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 3.1.7. Оснащение спальных, телевизионных комнат и игровых | 80% | 80% | 85% | 85% | 90% |
| 3.1.8. Оснащение коррекционного блока | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 3.1.9. Трудовые мастерские | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 |
| 3.1.10. Спортивный зал | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 3.1.11. Актовый зал | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 3.1.12. Оснащение библиотечного блока | 70% | 75% | 80% | 85% | 90% |
| 3.1.13. Оснащение медицинского блока | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 3.1.14. Оснащение столовой и пищеблока | 90% | 90% | 100% | 100% | 100% |
| 4.Профессиональный рост педагогических работников и совершенствование менеджмента развития школы – интерната как необходимое условие современных образовательных отношений.
Цель: Качественное и комплексное развитие профессиональных компетенций педагогов, способствующих достижению оптимальных результатов коррекционного обучения, воспитания и развития. |
|||||
| 2024-2025 | 2025-2026 | 2026-2027 | 2027-2028 | 2028-2029 | |
| 4.1.Качественный кадровый состав | |||||
| 4.1.1.Высшее дефектологическое образование: | 98% | 98% | 100% | 100% | 100% |
| 4.1.4.«Педагог – исследователь» | 12% | 12% | 14% | 14% | 15% |
| 4.1.5.«Педагог – эксперт» | 14% | 26% | 26% | 30% | 30% |
| 4.1.6.«Педагог – модератор» | 38% | 40% | 45% | 50% | 55% |
| 4.2.Самореализация и самообразование педагогов | |||||
| 4.2.1. Доля педагогов, использующих ИКТ в образовательном процессе | 50% | 55% | 60% | 65% | 70% |
| 4.2.2. Доля педагогов, прошедших курс повышения квалификации | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 4.2.3. Участие в профессиональных конкурсах | 70% | 75% | 80% | 85% | 90% |
| 5. Обеспечение информационной открытости образовательного процесса школы-интерната в целях расширения социального партнерства.
Цель: Обновление системы социальных взаимоотношений. |
|||||
| 2024-2025 | 2025-2026 | 2026-2027 | 2027-2028 | 2028-2029 | |
| 5.1.Показатели социального взаимодействия. | |||||
| 5.1.1.Информационное сопровождение образовательного процесса | 80% | 85% | 85% | 90% | 90% |
| 5.1.2.Взаимодействие семьи и школы | 70% | 75% | 80% | 85% | 90% |
| 5.1.3.Социальное взаимодействие и конструктивное партнёрство | 70% | 75% | 80% | 85% | 90% |
Цель: Систематическое обновление материально-технической базы в соответствии с требованиями нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса в специальной школе.
V.Планируемые мероприятия по реализации Программы
| 2023-2024 учебный год | |||||||
| № | Мероприятия | Цель | Сроки | Участники | Ответственные | Ожидаемые результаты | |
| Повышение профессиональной квалификации и статуса педагогических кадров | |||||||
| 1 | Прохождение курсов повышения квалификации | Повышение профессиональных компетентностей педагогического состава | Октябрь 2023 | Педагоги | Администрация | Совершенствованиеуровня педагогического мастерства | |
| 2 | Проведение аттестации учителей на основе перспективного плана. | Определение соответствия уровня квалификации педагогического работника квалификационным требованиям | Апрель 2024 | Педагоги | Администрация | Повышение профессиональной квалификации педагогов | |
| 3 | Распространение практики на областном августовском совещании | Обмен опытом | Август 2024 | Педагоги | Администрация | Повышение уровня педагогического мастерства
|
|
| 4 | Участие в конкурсе «Лучший педагог» | Развитие творческого потенциала педагогов | Ноябрь 2024 | Педагоги | Администрация | Повышение творческих способностей, расширение опыта учителей | |
| № | Мероприятия | Цель | Сроки | Участники | Ответственные | Ожидаемые результаты |
| Достижения учащихся | ||||||
| 1 | Участие в школьных, городских, областных, республиканских и международных предметных олимпиадах | Расширение кругозора, углубление знаний по предмету. | Сентябрь- май 2024-2025 | Ученики | Педагоги- предметники | Повышение качества обучения. Развитие и активное использование учениками своих способностей |
| 2 | Итоговая аттестация выпускников 10 классов | Определение степени освоения обучающимися объема учебных дисциплин | Июнь 2024 | Педагоги | Администрация | Успешная сдача экзаменов, дальнейшее поступление в колледж |
| № | Мероприятия | Цель | Сроки | Участники | Ответственные | Ожидаемые результаты | |
| Эффективность внеклассной деятельности | |||||||
| 1 | Охват учащихся предметными кружками, секциями, факультативами | Организация досугового времени учащихся | Сентябрь-май | 2-10 класс | Завуч по ВР | Развитие творческих и коммуникативных способностей | |
| 2 | Участие в школьных, городских, областных, республиканских и международных конкурсах | Раскрытие способностей и талантов учащихся | Сентябрь-май | 2-10 класс | Администрация, педагоги | Увлечение, совершенствование | |
| 3 | Участие в работе органов самоуправления | Личностная самореализация, участие в созидающей деятельности | Сентябрь-май
|
5-10 класс | Завуч по ВР,
старшая вожатая |
Развитие творческих и коммуникативных способностей | |
| 2023-2024 учебный год | ||||||
| № | Мероприятия | Цель | Сроки | Участники | Ответственные | Ожидаемые результаты |
| Актуализация воспитательной функции школы-интерната в рамках Комплексного плана по реализации проекта «Единая программа воспитания». | ||||||
| 1 | «Төрт тоқсан- төрт өнер»
«Ұлттық өнер» Наурыз мерекесі |
Формирование казахстанского патриотизма, привитие общечеловеческих и национальных ценностей | Март | 0-10 классы | Руководитель МО воспитателей, воспитатели | Развитие творческих и коммуникативных способностей |
| 2 | «Тоғыз айға -9 іс-шара»
«Әнұран айту челленджі» |
Формирование казахстанского патриотизма | Октябрь | 5-10 клссы | Старшая вожатая | Знают текст Гимна РК |
| 3 | «Мы вместе» центр поддержки родителей
«Ата-аналар мектебі» жобасы |
Поддержка и помощь родителям в воспитании ребенка | Сентябрь-май | Родители | Психолог | Воспитание сознательного гражданина |
| 4 | «Мейірімді жүрек» ерекше балаларға арналған мерекелік шаралар | Создать праздничное настроение детям и взрослым, пришедшим на праздник | Ноябрь | Дети с инвалидностью
0-10 классы |
Социальный педагог | Общение, уважение друг к другу |
(Разрабатывается и отслеживается педагогическим советом школы; предусматривает внесение корректив в мероприятия по реализации Программы на основании результатов мониторинга, а также возможных изменений в приоритетных направлениях социально-экономической, образовательной политики государства)