Учитель: Тузова И.В.
Предмет: русский язык.
Класс: 10
Тема: Правописание личных местоимений.
Цели:
Образовательные- обобщить знания о склонении личных местоимений, совпадении родительного и винительного падежа, изменении первоначальной формы и её определении, раздельном правописании местоимений с предлогами.
Коррекционные- формировать навыки словоизменения, развивать и активизировать речь, орфографическую грамотность, внимание с опорой на таблицы.
Воспитательные- воспитывать активность на уроке и позитивное отношение к учебе.
Оборудование: индивидуальные опорные схемы, дидактический материал №4, раздаточные карточки.
Ход урока:
1.Организационный момент. Общее приветствие.
2.Психологический настрой на показательный урок.
Хочу начать урок с таких слов: СЛАЙД 1
В класс пришёл- не хмурь лица.
Будь веселым до конца.
Не ленитесь. Улыбайтесь.
Всем заданиям подчиняйтесь.
3.Повторение: проверка усвоения пройденной темы, выполнения домашнего задания.
Какую часть речи мы изучаем? (называние)
Что такое местоимение? (определение)
СЛАЙД 2
А) задачи-ребусы: назвать отгадку-местоимение, его лицо и число.
Вывод1: местоимения изменяются по родам и числам.
СЛАЙД 3
Б) логика: определить говорящего, к кому обращаются с речью, о ком говорят.
Вывод2: в речи местоимения заменяют существительные. Указывая на предмет, но не называя его.
Обмен тетрадей.
4.Словарно-орфографическая работа.
Работа с мудрым изречением. (на доске)
Великий океан радуется и капле воды, она для него является прибылью.
Прочитать, объяснить смысл, вспомнить правописание слова океан, сделать грамматический разбор, выделить местоимения, определить тип предложения (сложное, распространенное)
Вывод: местоимения в предложении могут быть подлежащим и второстепенным членом.
5.Работа по теме урока.
Наблюдение: (карточки, СЛАЙД 4)
Вместо точек вставьте в текст измененное местоимение Я.
Я стал готовиться к лыжному походу. Лыжи (у меня) были в полном порядке. Ведь (мне) так хотелось скорее выйти на лыжню. Долго упрашивала (меня) сестра взять её в поход. Что же, пусть идет (со мной). Не хочу, чтобы сестра плохо думала (обо мне).
Вывод1: местоимения изменяются по падежам, то есть склоняются.
Вывод 2: местоимения при склонении полностью изменяют свою форму.
Вывод 3: местоимения с предлогами пишутся раздельно.
Работа с индивидуальными таблицами склонения местоимений: аналогично склоняются все местоимения.
Слуховой диктант: учитель называет лицо, число и падеж местоимения, учащиеся записывают через запятую.(4 группа- выписать через запятую склонение местоимения ТЫ из таблицы)
СЛАЙД 5
Результат: само- или взаимопроверка по визуальному и фронтальному восприятию (учитель зачитывает правильный ряд со слайда, учащиеся делают пометки карандашом, оценка на полях)
СЛАЙД 6
6.Физкультурная пауза. Вновь у нас физкультминутка…
7.Закрепление материала.
Карточки (единый вариант): на доске и в тетрадях.
Задание:
Замените в словосочетаниях местоимения 1-ого лица местоимениями 3-его лица единственного числа мужского и женского рода.
Ушёл от меня- ушёл от него, ушёл от неё.
Говорили обо мне- говорили о нём, говорили о ней.
Подошли ко мне- подошли к нему, подошли к ней.
Не смейся надо мной- не смейся над ним, не смейся над ней.
Пойдем со мной- пойдем с ним, пойдем с ней.
Взглянул на меня- взглянул на него, взглянул на нее.
Вывод: у местоимений 3-его лица при склонении добавляется буква Н.
Местоимения с предлогами пишутся отдельно.
8.Объяснение домашнего задания. дидактический материал №4, стр.111, упр 277 «Говори правильно!» Прочитать, запомнить правильное произношение местоимения ИХ, списать, подчеркнуть местоимения, указать лицо, число и падеж.
9.Итоги урока, оценка деятельности учащихся.
Учитель читает стихотворение с местоимениями о капризном мальчике (если есть время после оценки деятельности)-стр 370, поурочные разработки Л.Псаревой.
СЛАЙД 7 «Спасибо за урок»